精品慕课让社会共享优质教育资源

草莓28

2018-08-12

    目前我国尚有其余企业拥有10个国产缬沙坦原料药生产批准文号,在制剂方面,缬沙坦片剂批准文号6个、胶囊13个、分散片6个。

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  开幕式后,还举办了精彩的文艺演出。

    道德讲堂活动以“孝文化”为主旋律,围绕看一部短片、诵一段经典、讲一个故事、谈一谈感悟、送一份祝福“五个一”环节开展。一首动人的歌曲《时间都去哪儿了》拉开活动帷幕,温暖的短片中,新疆小姑娘孝老爱亲的画面使在座的观众潸然泪下,使大家更加感怀父母的养育之恩;在“诵经典”环节,大家齐声诵读“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”等佳句名言;主持人讲述了投资审批科王爱华同志10年来不离不弃,照顾中风父亲到最后一刻的孝行佳话,故事深深打动了在场的每一位观众,整个现场充满了暖暖的爱与感动。  内睦者,家道昌,通过此次讲身边人、讲身边事、颂孝道活动,该局进一步弘扬了中国传统孝道文化,传播感恩之心。用生命的羽翼书写人生新篇章  “上苍没有恩赐我一双翅膀,我心却渴望飞翔,希望有一天能摆脱这沉重的肉体束缚,飞向属于我的天堂!”这段文字出自刘逸自传体小说《生命的羽翼》。

  黄昌明鼓励他要自力更生,依靠勤劳双手脱贫致富,并叮嘱当地干部,一定要加强技能培训,让农村劳动力都有一技之长。  在实地检查后,执法检查组指出,南充高度重视脱贫攻坚工作,扶贫开发各项工作亮点频出,贫困群众懂感恩、思奋进,营造了良好的脱贫攻坚氛围。检查组要求,要扎扎实实抓好扶贫工作,用脑用心精准扶贫,坚决反对弄虚作假,真正使贫困群众不断得到真实惠,实现脱真贫,真脱贫。要具体问题具体分析,坚持问题导向,确保脱贫质量,全力补短克难,高质量决战脱贫攻坚。要妥善处理好子女入学、农村劳动力技能培训等问题,加强贫困群众的教育,增强贫困群众自我发展的意识,激发贫困群众的内生动力。

  江苏省教育厅去年3月立项建设首批省级在线开放课程,南京财经大学《国际贸易实务(双语)》作为唯一的双语课程入选。 经过课程组努力,去年9月正式在“中国大学MOOC”向校内外学生和社会公众开放,前两次开课时选课人数超过7000人,这在传统课堂中很难想象。

  一门课程何以引起如此高的关注,学生有哪些收获,对推动一流学科建设、提高教育教学水平有哪些启示?  线上共享优质教学资源,线下注重综合能力培养  慕课,即大型开放式网络课程。 通过借助互联网平台,让各类优质教育资源实现共享,打破时空界限,推动教学理念、方法、技术、方式、模式变革,提高人才培养质量。

慕课说来容易做来难,需要教师团队和课程平台等共同努力。 南京财经大学《国际贸易实务(双语)》课程团队有着丰富的教学经验和严谨的专业知识,经过近一年努力,在中国大学MOOC平台上线并已完成两期课程开放,选课人员以校外学生和社会公众为主。

  “结合我国对外贸易最新实践精选案例,导入课程知识点,增强直观印象,丰富思考空间,引导学生分析问题、解决问题。

”课程组负责人、南京财经大学国际经贸学院副教授杨智华介绍,课程既适合国际贸易、商科和经济管理专业的学生学习,也适合具有一定英语沟通能力和经济学基础知识、对外贸及相关领域感兴趣的人员学习。

  线上线下教学相结合,是我国慕课建设的主要路径之一。 学生在线上完成基本知识学习,在线下课堂运用已获取的基本知识完成既定的案例分析讨论或课题调研任务,并将成果予以总结汇报。 在国外,该方式称作“翻转课堂”。

  在2017-2018年第一学期,南京财经大学国际经贸学院将国贸1501班和国贸2015级留学生作为改革试点。 《国际贸易实务(双语)》课程旨在培养学生适应国际化市场竞争、熟悉国际贸易基本规则、具备分析和解决问题,提高专业知识能力和英语沟通能力。 随着教学模式变革,课程培养目标正在从单纯的“知识习得”向“专业能力和沟通能力提升”拓展。   线上线下混合式教学,实现三个“显著提高”  南京财经大学国际经贸学院坚持“学生受益第一、开放共享为先”理念,因课教学、因才施教。 借助在线开放课程资源,杨智华在线下课堂大胆尝试高比例的“翻转课堂”教学模式,实现三个“显著提高”。   学习积极性主动性显著提高。

相比传统教学模式,学生参与“翻转课堂”后,课前和课后任务增加,需要完成必要时长的在线学习,掌握相关章节基本知识点,从而保证顺利参与课堂案例分析和讨论。

经过3周时间调整适应,90%以上的学生都能适应新模式,到课率超过99%,积极参与课堂讨论和发言的学生超过80%。   课程教学效率显著提高。 在线学习的拓展,从时空两个方面延展了传统课堂。

在线课程平台提供个性化学习方案,知识传授由线下向线上、课内向课外转移,腾出较多时间来培育学生的思维能力,有效缓解时与效的矛盾。 很多学生反映,在“翻转课堂”教学模式下,感知的是压力、习得的是能力,不再是死记硬背,更注重知识融会贯通、实践运用。   课程教学质量显著提高。

通过在线学习和测试、课堂难点解析等,让学生扎实掌握基础知识。

通过课后拓展阅读、在线章节作业、课堂小组讨论等,引导和鼓励学生应用所学知识分析和解决问题。 《国际贸易实务(双语)》课程考核贯穿整个学习过程,其中,单元测试、单元作业各占20%,课程讨论占10%,课程考试占50%,体现了学在平时、学用结合的理念。

  “学好这门课,要发扬‘自己动手、丰衣足食’的精神。

”学生孙岩表示,不主动查找各类条款、搜索经典案例、亲手制作各类单据,很难学到课程精髓;课后作业大多是讨论着做,几个人会有不同的想法,理解也更加透彻。 学生夏天超说,《国际贸易实务(双语)》是上大学以来最需要自觉性的一门课。

“翻转课堂”教学模式新颖,能学到更多知识。   用好倒逼机制,健全完善双语课程建设  双语师资缺乏和学生英语沟通能力不均衡,一直困扰着高校双语课程和全英文课程发展,也制约了国际化人才培养。

现在,通过慕课建设和“翻转课堂”实践,正有效补齐这个短板。   打造更优秀的教师团队。

南京财经大学国际经贸学院在慕课建设中,集中精锐力量,围绕课程内容选择、语言表述规范性、习题作业设计和批改等,动态优化提升。

课题组还创新思路,制定有针对性的讨论题目和案例,科学评判学习效果。   满足不同层次学生需求。

语言能力学习是长期过程,双语教学要兼顾专业知识学习和语言能力提升。

在线课程具有反复观看、及时反馈的优点,学生可根据自身语言能力和知识结构制定个性化学习方案,达到最优学习效果。   提高学生沟通和表达能力。 “翻转课堂”应用后,学生逐渐成为课堂主角,有了更多展示学习收获的机会,呈现出愿意沟通、善于沟通的良好态势,形成了任务导向型语言学习模式。 学生尤诗莹表示,《国际贸易实务(双语)》课程内容丰富、知识讲解到位,老师英语发音标准、语速适中,作业非常务实、针对性强,越学越有兴趣。   南京财经大学负责人表示,“互联网+”提供了新的生产力,对教育来讲是革命性变化,将抓住机遇、发挥优势,培育更多像《国际贸易实务(双语)》的优质课程,在“双一流”建设中创造佳绩,更好承担人才培养、服务社会职能。 (辛桦)。